南京理工大学继续教育学院辅导员工作职责

作者: 时间: 2014-03-13


 南京理工大学继续教育学院辅导员工作职责

       辅导员要明确学院学生工作目标,坚持正确的学生工作理念和原则,做好工作规划、思政教育、学风建设、队伍建设、日常管理解困助学等各项工作,健全教育育人、管理育人、服务育人、典型育人、实践育人和文化育人的学生工作体系,形成良好德育人格局,努力实现学生工作目标。
       辅导员须深刻理解学院学生工作目标,以清晰的目标为导引开展学生工作。学生工作目标体现在三个层次:总体目标,即贯彻党的教育方针,坚定正确的政治方向,坚定不移地为社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人;具体目标,即提高人才培养质量,为社会培养优秀人才;直接目标,即以扎实有效的学生工作促进学生文明生活、健康成长、顺利成才、富有个性、全面发展。
辅导员还要坚持正确的工作理念和原则,即坚持严管厚爱、求实争先的理念;坚持育人为本、德育为先的原则;坚持学生工作促进学院发展的原则;坚持教育与学生自我教育、管理与学生自我管理、服务与学生自我服务的“三结合”的原则。
一、工作规划
    辅导员作为整个年级的管理者,要对整体学生工作开展的理念、目标和思路有一个宏观的把握,并做好工作的顶层设计和规划,即对年级工作的指导方针、基本内容、实现路径以及重点工作等明确规划,确保年级工作的有序有效开展,同时定期开展阶段性总结,检验工作成效,制定和完善每一阶段的工作规划。
辅导员要明确工作规划制定的指导思想。学院根据社会发展需要调整人才培养目标,制定年度学生工作要点,辅导员要理解、内化学院学生工作要点,围绕人才培养目标,为工作规划的制定树立正确方向。辅导员进行年级工作规划时,其对工作的顶层设计能力至关重要,直接关系到年级工作的发展方向。辅导员要加强自身对工作进行顶层设计的能力训练,积极进行学生工作运行机制的顶层设计,融入大局意识、创新意识,使工作规划更有高度和宏观指导性。
辅导员要明确工作规划的内容。辅导员在制定年级学生工作规划时,要涵盖常规工作、重点工作和创新工作三个方面,为每一项工作的开展和长远的发展计划做好细致的谋划。常规工作包括年级学生管理、党团建设、班级建设、心理健康教育、职业规划等基本内容;重点工作是在常规工作中需要重点突破的工作,年级阶段性特点以及社会环境的不同,重点工作也会有一定变化,比如学风建设在各年级段都是重点工作;创新工作是指辅导员结合学生工作基本内容,创新工作载体和方法,提升工作效果。
辅导员定期开展阶段性总结,将规划进行调整。规划的科学性需要在实施中接受检验。辅导员要对规划的实施过程做好跟踪评估工作,并定期开展阶段性总结,凝练经验、分析不足,合理调整规划、目标,制定和完善下一步实施方案,提高规划的科学性和指导性。
二、思政教育
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育的基层指挥员,要把开展学生思想政治教育作为工作的首要任务,牢牢把握政治性、教育性的工作特点,要坚持不懈地对学生进行政治上的引导,引导他们明辨是非、站稳立场。
辅导员开展思想政治教育应以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范教育为基础、以大学生全面发展为目标,引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
辅导员开展思想政治教育要坚持教育与学生自我教育相结合、坚持解决思想问题与解决实际问题相结合、坚持教育与管理相结合、坚持继承优良传统与改进创新相结合,要积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,工作努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。
辅导员开展思想政治教育的主要途径:开展主题教育,组织开展形式多样、内涵丰富、主题鲜明、成效显著的主题教育活动,确保“教育活起来,学生动起来”;实施典型育人,即把培育典型、宣传典型、关爱典型作为加强和改进思想政治教育工作的重要抓手,努力营造崇尚典型、学习典型、争当典型的良好氛围;推进实践育人,即构建实践育人体系,积极引导学生走出校门,在实践中受教育、长才干、做贡献,增强社会责任感;开展文化育人,即要注重建设组织文化,弘扬传统文化、活跃大学文化、打造品牌文化;打造网络教育新阵地,即要充分利用网络拓展思想政治教育的渠道和空间,为学生学习、生活提供服务,进行教育和引导;做好日常教育,帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界;解决学生的实际问题,即要通过服务育人、管理育人,把对学生的关怀落实到实处。
三、学风建设
学风建设的总体目标的是营造优良的校园学习氛围,引导学生明确学习目的,增强主动学习的意识;端正学习态度,养成求真务实、勇于创新、坚忍不拔、严谨自律的治学精神;营造有利于学生自觉学习进取追求全面发展的学习氛围使学生成为良好学习风气的维护者,严谨治学的力行者,优良学术道德的传承者,形成严谨、勤奋、求是、创新的优良学风。
辅导员是加强学风建设的主力军,应在学风建设的过程中发挥引导和促进作用,充分利用思想政治教育、组织、管理、监控等手段,协调和整合学校、家长、学生等各方面的力量,帮助学生改善学习作风、培养学生的学习、创新、实践能力,提高学生的综合素质,促进校园良好学风的形成。
辅导员要按照学校人才培养的要求,扎实推进学风建设工作。从制度上保障学风建设顺利推进重视对学生思想上的引导,每学年均开展学风状况调查,有针对性地制定学风建设和优化学风的方案,并开展学风建设活动,积极推进与任课老师、家长的良性互动,不断构建和完善学业支持体系,以“两高两低”为目标(高到课率和高通过率,低违纪率和低补考率),结合学院每年开展的学风建设月活动,重点做好学生的诚信教育,强化考风考纪,加强教学互动,强化学习指导和支持,并做好学业警示生、心理问题生等特殊学生群体的学业帮扶工作。以评优评奖为契机,注重先进典型“典型示范”作用,引导学生创先争优,营建良好的育人范围。充分发挥学生党员、学生骨干的作用,以星级班集体创建为抓手,促进年级整体优良学风的形成。
五、队伍建设
辅导员队伍建设工作主要体现在三个方面,即党组织建设、班集体建设和骨干队伍建设。
辅导员进行学生党组织建设要深入开展社会主义核心价值体系教育,营造崇尚先进、积极向上的校园风气,树立组织意识,突出党建特色,努力实现学生党组织的“四好”:领导班子好、党(团)员队伍好、工作机制好、工作业绩好。学生党员具备较强的党员意识和宗旨意识,在学习、生活、实践和志愿服务等各方面表现突出,发挥带动作用,积极参与班(年)级事务管理。健全党员发展和教育、管理、服务基本制度,支持、指导和帮助团支部、班委会及学生社团根据学生特点开展工作,形成有效的工作制度。党(团)支部充分履行工作职责,发挥战斗堡垒作用,有效开展学生思想政治教育,创新支部活动形式,开展各类特色学习和实践活动,特点鲜明、成效明显,受到上级表彰或被树为典型。
辅导员应明确班级建设是其工作的一项重要任务。良好的班集体本身具有一种不可替代的教育作用和教育力量,它为学生的学习提供了良好环境,是发展学生特长和创造才能,培养学生全面发展的重要因素。抓好班级建设的关键在于提高班级凝聚力。班级凝聚力是指在班级共同理想的指引下,经过师生的共同努力而形成的一种有明确导向功能和育人性质,能调动全体学生学习、工作、活动积极性的力量。它是优秀班集体的灵魂,是形成优良班风、学风的提前。为此,要着力抓好班干队伍的选拔与建设,这是增强班级凝聚力的核心环节,班级干部的思想作风、道德水平、工作能力将会直接关系到班集体良好班风、学风的形成;要根据学生的特点开展各类文体活动,营造出健康活跃的班级文化,使学生在各类文体活动中受教育、长才干、做贡献,增强责任感;要针对学风建设,举办相应的主题班会,共同探讨交流每个人对学风建设和诚信建设的认识;要加强信息共享和沟通意识,与学生干部、学生党员、任课老师、宿管人员保持密切联系,及时掌握学生动态;还要对班级核心群体、特殊群体和一般群体学生实行分类管理,抓两头促中间,发挥优秀学生典型的榜样作用,对来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生以及学习困难的学生要给予更多的关心,对学业困难、专业冷漠、人际关系障碍、行为违规等学生要特别关爱,帮助其健康成长。
学生骨干队伍建设也是辅导员的一项重要职责辅导员要深刻认识到学生骨干队伍建设的重要性。学生骨干是学生中的领导者,是学生各项活动过的组织者和带头人,是学生和教师、学生和学校的桥梁和纽带,是学生实现自我教育、自我教育、自我服务的中坚力量,在学生工作中发挥着非常重要的作用。为此,应组织骨干队伍培训,不断改进和提高学生骨干的工作水平;要健全工作机制,定期召开学生骨干例会,进行工作讲评,组织团学骨干群体定期开展联席会议,研究探索新经验、新方法,增强队伍的凝聚力;健全激励机制,注重精神激励和物质激励,树典型,表彰先进,把学生干部的奖励与入党、评奖评优等挂钩,充分发挥学生骨干队伍的榜样教育作用,激发学生骨干队伍的工作热情,
五、日常管理
辅导员要把日常工作管理工作作为学生工作的重要基础,充分实现管理育人的功能,不断加强日常管理工作的系统化、规范化、科学化。日常管理工作主要包括学籍管理、评优评奖、辅导员工作“十个一、四个常”、突发事件应急处理和维护校园安全稳定等。
辅导员要规范学籍管理、评优评奖等,确保日常管理有序。学籍异动包括休学、复学和退学三种情况,对于学年评优工作和奖学金评定工作,辅导员应严格按照规定的各项条件和标准,认真组织民主评议,以个人自荐、民主推选、组织审核确定相结合的方式进行,做到“公平、公正、公开”。
辅导员按照“十个一、四个常”的要求,加强日常工作的精细化和深入度,真正深入到学生内部,把工作落到实处。“十个一”即:每天至少与一名同学谈心谈话、每周至少一次深入到课堂查课、每周至少检查一次学生宿舍、每两周召开一次学生骨干例会、每至少一次晚间在办公室值班、每月召开一次班级大会、每两个月完成一次学生思想状况分析、每学期向每位家长发一封家长信、每学期参加年级各班主题班会一次、每学年撰写一篇工作案例。“四个常”即:常进学生门、常知学生事、常解学生忧、常暖学生心。同时,还应积极引导学生自我教育、自我管理和自我服务,全面提升学生综合素质。
辅导员应认真建立安全稳定和应急处理机制,优化学生生活成长环境。首先要建章立制,完善校园安全文明建设管理的规章制度。辅导员应在学院各项管理制度的基础上,进一步建立健全本年级的相关规章制度,特别是请销假制度、校外住宿管理制度等日常管理制度,通过这些制度的制定和实施,规范学生行为,树立安全意识,使学生自我管理和自我约束能力得到提高。同时,要制定突发事件应急预案,成立应急处理工作小组,培养一支得力的学生干部信息反馈队伍,提高突发事件及意外伤害事故的处置能力,做到居安思危、有备无患。其次,要重视安全教育,加强宣传引导。辅导员要充分利用班会、年级大会、座谈会等各种机会,进行安全稳定教育,同时结合身边发生和其他高校新近发生的大学生突发事件,培养学生树立从容处理突发事件的意识,特别是针对诸如拉萨3.14事件、新疆7.5事件等突发政治事件发生时,辅导员要密切关注学生思想动态,以正确的政治立场与学生交流。辅导员处在学生工作的最前沿,必须保证通讯24小时畅通。辅导员应遵循“及早发现、尽早报告、决策准确、处理得当”的工作方针,确保学生安全和校园稳定。
六、解困助学
辅导员要把解困助学作为学生工作安全稳定的基本保障。建立健全“三困”(生活贫困、学业困难、心理困惑)学生引导帮扶机制,制定工作目标和方案,对“三困”学生的问题做到早发现、早干预、早处理、防患于未然。
对待生活贫困生,辅导员要做好经济困难生的档案建立工作,掌握该类学生的基本情况和思想动态,积极开展成才扶助工作,深入挖掘和宣传贫困生成长的典型事例,激励广大学生发奋学习,立志成才,如“励志之星”评选活动。积极渗透诚信教育、励志教育和感恩教育,增强学生资助服务的育人功效。此外,还要充分利用社会、校友等资源,进一步扩大和完善对贫困生的帮扶和引导工作。
对待学业困难生,辅导员应结合学院实际情况,对学业困难生进行界定,特别是学业警示生,需做好档案建立工作。根据生源、基础、专业等具体情况对其进行分类指导,如对学习方法不当者举办学习经验交流会,对学习习惯不好者开展集中自习,对学习态度不端正者的进行思想教育。充分调动学生互助的积极性,完善对学业困难生的日常管理和督促,如成立“一帮一”结对帮扶小组。增强家校联系,建立多渠道、常态化的交流平台,发挥家庭教育的重要作用,让家长及时了解学生情况,和学校建立良好的互动关系。还要积极利用好社会、学校等资源,全方位进行教育和帮扶,如邀请杰出校友(学长)、关工委老同志和学困生座谈。不断创新学业帮扶引导机制,帮助学困生顺利完成学业。
对待心理困惑生,应建立健全大学生心理健康教育体系,包括学院心理工作站制度,心理健康教育网络体系和互助小组。有条件时开展心理普查活动,及时掌握学生心理健康状况,并做好追踪记录工作,如新生心理普查活动。普及心理健康教育知识,传授心理调适方法,营造心理健康教育的气氛,如开展菜单式心理健康讲座。举办健康主题教育系列活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,如心理健康活动周。建立和完善心理危机预防和干预机制,加强对重点时段、重点人群的关注,有效地解决突发心理问题。
七、其他工作
除认真完成以上项工作职责外,辅导员还应注重以下工作职职责:
努力提高工作研究能力和工作水平。注重思想政治教育、教育学、心理学、管理学等理论知识的日常学习,结合工作实际主动开展有针对性的工作研究,积极参加各类培训和工作交流,不断提高自身工作能力和工作水平,提高辅导员工作的科学性、计划性、针对性和实效性。
积极参与相关课程的教学工作。结合自身兴趣和知识水平,主动参与大学生思想政治教育课程教学,认真做好“形势与政策教育”、“思想道德修养与法律基础”、“职业发展与就业指导”以及党校、团校等课程教学工作。
认真做好学院相关职能部门的支持和配合工作。综合利用各种教育资源和载体,认真落实学生工作部门的工作要求和安排,积极配合教务、保卫、后勤等职能部门的相关工作,丰富校园文化活动,维护学习教学秩序和校园安全稳定。
认真完成学院相关管理和服务工作。围绕学院中心工作,配合学院教学、人事、学科等工作的需要,积极建立与学院教师的良性互动,共同营造全员育人气氛。
认真完成领导交办的其他工作。